MIS PRIMEROS PASOS CON TWINSPACE

Como última fase del curso proyecta etwinning hemos conocido Twinspace. En este enlace podéis ver el proyecto en el que estamos trabajando mi compañera Marta y yo:
https://twinspace.etwinning-training.net/17882/home

Tengo que admitir que me ha encantado trabajar con Twinspace. Me ha parecido muy sencillo e intuitivo. Creo que tiene un gran potencial para trabajar con el alumnado y soy consciente de que tengo mucho que aprender.
Os animo a que conozcáis esta herramienta.

PROYECTO ETWINNING

Aquí os dejo un esquema del proyecto que hemos elaborado mi compañera Marta y yo, como parte del curso Proyecta etwinning.

Título		SHOW ME YOUR WORLD!
Tema		Naturaleza y música			inglés
Edad		12-14 años	Asignaturas		ciencias naturales
Duración		6 meses			música
Competencias básicas
	Lengua materna			Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
	Matemáticas, científicas, tecnológicas			Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: Interactuar con alumnos internacionales utilizando el inglés como lengua vehicular. Conocer otros ecosistemas y compararlos con el entorno más cercano. Estudiar estilos musicales nacionales e internacionales. Conocer otras culturas y formas de vida mediante la visita y estancia en el país extranjero Productos: Compilación de la información obtenida de los diferentes ecosistemas mediante una presentación digital o ebook. Vídeo-clip de los dos temas musicales representativos de ambos países.
Metodologías y procesos de trabajo
Durante este proyecto, se realizarán actividades tanto de forma individual, en pequeño grupo y en gran grupo. Se realizará una actividad mensualmente, permitiendo así que haya tiempo suficiente para hacer la actividad y enviarla a los países socios. Primero trabajaremos la actividad con nuestros alumnos y una vez finalizada, enviaremos el producto al país socio. Al recibir el producto del país socio, lo mostraremos y trabajaremos con él con nuestros alumnos. El objetivo es que los alumnos vean un producto final, ya que resulta más motivador para ellos. Todos estos intercambios se realizarán mediante internet, correo electrónico o plataformas para compartir archivos.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Mes 1: introducción y presentación de los alumnos. Intercambio de correos electrónicos.  Mes 2: grabar un vídeo explicativo sobre nuestro ecosistema o entorno más cercano. Mes 3: Visionado del vídeo del socio y comparación con nuestro propio ecosistema. Mes 4: Elaboración del music quiz a través del cual el país socio averiguará qué grupo musical hemos elegido y el single que deberán interpretar. Esta actividad es recíproca. Mes 5: Estudio del tema musical asignado y montaje de coreografía.  Mes 6: visita al país y realización de actividades relacionadas con el proyecto, como puede ser una visita al ecosistema estudiado y grabar un vídeo con la coreografía del grupo seleccionado. Herramientas: internet, ordenadores, cámara y/o teléfono móvil.
Evaluación, seguimiento y difusión
A la hora de evaluar este proyecto tenemos que considerar, por un lado, la evaluación del alumnado participante y, por otro, el desarrollo del proyecto en sí. Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta no sólo el producto final sino también la implicación y el esfuerzo dedicados al proyecto. En cuanto al desarrollo del proyecto nuestra evaluación se centrará en aquellos aspectos que han sido mejorables de cara a la realización de nuevos proyectos. El seguimiento del proyecto se llevará a cabo al final de cada mes, en el que se comprobará que se están cumpliendo las fechas previstas y de no ser así, ver las posibles causas y encontrar soluciones. Para difundir nuestra experiencia publicaremos en la página web del centro y en las redes sociales los productos finales, así como fotos de nuestra visita al país socio. Al finalizar el proyecto los alumnos participantes explicarán al resto del alumnado la experiencia.

MANOS A LA OBRA

PRIMER BOCETO DE MI PROYECTO ETWINNING



IT SOUNDS LIKE…



· Datos generales:


El proyecto se llama “Suena como… /It sounds like…”. La idea del proyecto es que el alumnado, a través de la música, establezca nexos de comunicación, conozca la diversidad musical de los países socios y aprenda a respetar y aceptar los gustos de los demás.


El alumnado al que se dirige está comprendido entre los 14 y los 16 años (3º-4º de ESO). Lo ideal sería trabajar con 3 estados distintos.


El número de alumnos participante no debería ser mayor a 45, es decir, máximo 15 alumnos por país socio.

Las materias implicadas son: Música, Inglés, Lengua, Tecnologías de la información y la comunicación, y Educación física.


Está planteado para llevarse a cabo a lo largo de dos trimestres de un curso académico.


Objetivos:


Los objetivos de este proyecto están basados en los objetivos generales de etapa de Educación Secundaria Obligatoria:


- Fomentar el trabajo en equipo, respetando la opinión de los demás, con actitud tolerante y aceptando la diversidad.



- Apreciar y valorar la diversidad cultural que nos rodea y reconocer nuestra propia identidad cultural, a través de la música.



- Potenciar en el alumnado el uso del inglés como medio de comunicación entre los países socios.



- Desarrollar la creatividad en la expresión tanto musical como corporal.



· Proceso de trabajo: 


Las líneas metodológicas principales que se van a utilizar en este proyecto están basadas en el trabajo en equipo, fomentando la colaboración entre iguales. El alumno será el protagonista de su propio aprendizaje, el profesor lo acompañará en esta trayectoria actuando como guía.


Los distintos socios utilizarán como principal medio para la comunicación la videoconferencia y el correo electrónico. Se utilizará el inglés como lengua de comunicación.



ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO


El proyecto se va a estructurar en las siguientes fases:


1. Fase previa: Los estudiantes de cada país-socio establecerán un quiz para que los demás socios investiguen sobre los aspectos musicales más destacados de su cultura. Los alumnos con la mejor puntuación serán los líderes de los siguientes grupos multinacionales y formarán parte del jurado de la fase final.



2. Fase inicial: Se crearán grupos formados por miembros de los distintos países (grupos multinacionales). Cada grupo elegirá la canción que les va a representar y el idioma en el que crearán su versión.



3. Fase creativa: los alumnos en colaboración deberán crear su propia versión de la letra y música de la canción elegida.



4. Fase encuentro: Si es posible se organizará un encuentro de todos los estudiantes para la “puesta en escena” de la canción elegida. A partir de aquí, se hará el montaje del video-clip con la versión elegida por cada grupo.



5. Fase final: Llega el momento de la representación. El jurado decidirá quién es el video-clip ganador.



Resultados finales esperados:



Cada grupo realizará un vídeo-clip de su versión musical, con coreografía incluida. El jurado, compuesto por un profesor de cada estado socio y un estudiante de cada grupo decidirá quién es el vídeo-clip ganador. Con este “producto” se pretende conseguir los objetivos primordiales del proyecto que son que el alumnado tome consciencia de la diversidad cultural que le rodea, que establezca nexos de unión positivos con los alumnos de los demás estados socios y que respete y acepte los gustos de los demás.

ANÁLISIS DE UN PROYECTO

Siguiendo los pasos de la tarea he analizado un proyecto ya realizado que me ha dejado perpleja por su elaboración, su temática... El proyecto se llama: Mirror, mirror… que consiguió el premio en 2016.
Se puede consultar en el siguiente enlace: https://twinspace.etwinning.net/2658/pages/page/7185

El proyecto se centra en la percepción de la imagen personal y en cómo la sociedad determina la forma en que percibimos nuestra propia imagen, así como los mensajes que recibimos de los medios de comunicación, etc.
Me ha parecido muy interesante porque trabaja un aspecto fundamental en el perfil de alumnado con el que yo trabajo, en la adolescencia el concepto de imagen personal tiene un papel muy relevante. Por ello, desde los centros educativos tenemos que trabajar este aspecto de forma transversal.

En cuanto al detalle del análisis basándonos en la rúbrica de la tarea:
1. Innovación e integración curricular: Excelente. Este proyecto se puede trabajar desde todas las áreas de conocimiento, en concreto, desde mi materia, el inglés, se puede llevar a cabo cumpliendo el curriculum.
2. Comunicación y colaboración: Excelente. El proyecto facilita la comunicación y el trabajo en equipo de todos las clases asociadas, el intercambio de información es constante.
3. Uso de la tecnología: Excelente. Me ha impactado la actividad de crear un poema en directo en colaboración con el resto de las clases asociadas.
4. Impacto y difusión: Excelente. El proyecto en sí concibe cómo se va a dar difusión de los resultados.

En general no sabría qué mejorar de este proyecto. Me ha servido de inspiración.

PRIMEROS PASOS CON ETWINNING

PRIMEROS PASOS CON ETWINNING

Por fin he conseguido registrarme en la plataforma, he actualizado mi perfil y ya formo parte de tres grupos. El potencial de esta plataforma para mi labor docente es enorme, poco a poco iré aportando más información sobre mis avances.

ETWINNING

ETWINNING

Tras investigar un poco sobre esta plataforma, os dejo un vídeo realizado con Powtoon en el que intento explicar vía VisualThinking en qué consiste etwinning.

mode=movie#/https://www.powtoon.com/online-presentation/d5F9Uyceu65/?mode=movie#/

UN POCO SOBRE MÍ

Una nueva tarea del curso en el que estoy inmersa requiere crear un producto digital sobre uno mismo.

Aquí os dejo lo poco que he sido capaz de crear. Lo he hecho con Powtoon.

https://www.powtoon.com/online-presentation/fCXmdIBW7Kn/?mode=movie#/

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

Como tarea de este curso sobre etwinning he realizado una reflexión sobre mi práctica docente.
Aquí la tenéis:
MI PRÁCTICA DOCENTE

Mi aventura con etwinning:

Si decidí apuntarme a este curso de INTEF fue porque tengo mucho interés en aprender a manejar esta herramienta y poder trasladar todos mis conocimientos a mi alumnado. Además, en mi centro tenemos interés en participar en un Erasmus+ y considero que este puede ser un primer paso para ello.